原标题：新高考｜沪9高校综评校测结束 综合素养纪实报告首次引入试点～～过程性评价，见分又见人！

  “从冷冰冰的分，到活生生的人，这样的改革，给了大学和学生更多熟悉彼此、双向选择的机会。”6月28日、29日，沪上9所高校做综合评价录取改革试点的校测面试。在复旦大学2017年综合评价录取改革试点面试考场门前，一位考生家长向小编这样感慨。

  复旦、上海交大、同济、华东师大、华东理工、上外、东华、上海财大、上大9所高校的2017年综合评价录取改革试点的校测面试已全部落下帷幕。特别需要我们来关注的是，历时三年、完整版的《上海市普通高中学生综合素养纪实报告》今年首次引入高校综合评价录取改革试点。9所高校在综合评价录取中，对这份纪实报告格外的重视，并作为招生选拔的重要参考。

  上海市教育考试院院长郑方贤表示，上海的综合评价录取改革试点从过程到程序，都具有创新性，这种过程性评价，见分又见人，有力地显示了“教育是人的教育”。

  上午8点半，参加今年复旦综合评价录取改革试点面试的考生陆续走进考场。此时，记录他们高中三年努力和收获的“成长手册”，已静静地躺在考生资料中。

  这份“成长手册”，就是今年首次向高校提供的《上海市普通高中学生综合素养纪实报告》。市教委相关负责的人介绍，这份记录报告对学生成长过程的主要经历和典型事例做了客观记录，最重要的包含品德发展与公民素养、修读的课程和学业成绩、身心健康和艺术素养、创新精神与实践能力。报告通过高中三年的写实记录、整理遴选、公示审核、最终形成档案，在学生本人、班主任、校长签字以及盖章后，递交给了高校，用作招生参考。

  除了综合素养纪实报告，参加复旦综合评价录取改革试点面试的考生，每人要补充提交一份1000字左右的自荐信，而且是手写。而交大是500字的自我介绍。

  “我儿子兴趣爱好特别多，打篮球、踢足球、弹吉他，我说你不用写这么多吧，会不会让大学觉得你很贪玩？儿子告诉我，学校就是要看到一个真实的、有血有肉的他……我觉得一下子孩子长大了，他说得对。”在考场外的一位妈妈说。

  “我女儿写了密密麻麻的一张A4纸，根据复旦的内容要求，主要是回顾和展望。”一位复旦附中的家长告诉周到君，女儿写了自己的特点，兴趣爱好，高中三年的成绩，以及这三年怎么过来的，做了哪些有意义的事，有哪些获得感。“再谈谈对复旦的认识，对所选专业的了解程度，以及自己未来的规划。”这位爸爸告诉周到君，这封自荐信很有价值，让孩子梳理了高中一路走来的心路历程，并且有了自己的展望。爸爸感慨地说，自己当年参加高考是“一考定终身”、“大学朝南坐”。但是现在高校选拔更多的是双向选择。“分数高不一定可以进名校，分数低也不一定就没希望。除了冷冰冰的分数，大学还要看活生生的人。这样的选拔本身也避免了高分低能。”

  ■复旦大学现场，面试前，考生们正在接受工作人员对于相关需要注意的几点的说明 图片摄影：慕梁

  小承同学身材高挑，穿着校服，手里捏着几张打印的A4纸，时不时瞅两眼。这些A4纸，是他自己为下午的面试梳理的素材。小编随便浏览一下，发觉内容包罗万象，有数据新闻的相关联的内容，有安徽宏村支教的活动回顾，有美国电气工程师协会（IEEE）的名称解释，有央视一位知名出镜记者的纪录片的介绍……

  这份材料接近一万字，“绝大多数都是我高中综合素养评价报告中相关联的内容的加长版”。小承解释说，面试官通常应该会围绕综合素养评价报告来发问，因此她就把报告中涉及到的相关“词条”加以梳理和展开，提前理清一下思路。

  上海9校的综评录取改革试点招生选拔采取“631”模式，即高考成绩（60%）+校测成绩（30%）+高中学业水平合格性考试成绩（10%）其中。大多数学校校测采取面试形式，面试时间多在10-20分钟左右。

  20分钟左右的校测如何能占到选拔中30%的比重？综合素质纪实报告到底起到了什么作用？

  “你去过最远的城市是哪里？”华东师大二附中的小周同学在交大闵行校区参加综合评价面试时，考官问了她这样的一个问题。周同学回答说，“伦敦”。考官马上追问了一句：“那么你告诉我伦敦现在是几点几分？”“我加三科目选的是物理、化学和历史，地理不是我的强项。”走出考场的周同学告诉小编，这样的一个问题还让她一时间有点卡壳。 周同学回忆，面试官提的问题，基本围绕高中综合素养纪实报告、500字的自我介绍展开。周同学个人兴趣广泛，喜爱阅读，拍过MV，还在上海故事广播的一档节目中兼职做过播音主持。这一些信息在报告、自我介绍中都有体现。面试官显然认真研究过这一些信息，因此有了以下发问：“你社会实践活动参加的那么多，你是如何管理自己的时间的？”“你所拍的MV，是什么内容？”…… 在这两天的综评面试中，交大特别增设“素质考察”环节，方便面试专家全方位了解学生综合素养信息，也增强学校与学生相互选择的多样性和匹配度。

  ■交通大学现场，考生们在面试考场进行抽签，决定当天的考场地点 图片摄影：魏桢琦

  交大不对考生的综合素养评价信息进行量化打分。“学校对考生综合素养评价信息的解读，是将考生放在其所处环境与背景中做综合的判断。”交大今年对综合素养评价信息的使用，同时注重与学校“价值引领、知识探究、能力建设、人格养成”四位一体培养理念的结合与衔接，注重学生的理想抱负与社会责任感、学习与认知能力、创新精神与实践能力等的探索和考察。

  “我们充分使用了考生的综合素养纪实报告，用来选拔德智体美全面发展、与学校和学科相匹配的学生。”同济大学招生办公室主任廖宗廷教授告诉小编。

  考生在6月28日这天来参加同济大学综合评价录取改革试点招生的“校测面试”，但学校提前一天就开始忙碌。“我们用了一天的时间，组织专家对每位考生的综合素养信息进行独立、客观的评价和整理，这些都是专家对每位考生综合评价的基础。”

  更引人注意的是，同济今年更是直接将考生《上海市普通高中学生综合素养纪实报告》中各项客观材料按所学校研究的评价体系折算成分数，客观材料评价的分值权重占整个面试环节总分的60%。

  有些在综合素养纪实报告呈现地比较简略的地方，同济觉得“不解渴”，会要求考生加上“附件”，进一步详细描述。结合学生的综合素养来招生，也是同济两年来酝酿研究的一个招生指标体系，包含了多个维度。

  “首先，高中成绩和高考成绩的关系。我们得知，有的孩子高中三年成绩都很好，但是高考成绩却有所差距，也有一定的可能是高考没发挥好，那么我们将高考成绩与他的高中三年成绩结合起来做综合考量，就会科学得多。更重要的是，除高考涉及的科目外，学生所参与的中学校本课程、拓展型课程、研究型学习、科研课题、学科竞赛、科协和教育主管部门以及大学等组织的科技活动、各类获奖、在高中时的品德表现、党团活动、体育运动、人文艺术修养、军训、志愿者、社会实践活动等，也都是我们十分看重的。”

  校测环节中，同济也处处看重学生的综合素养。同济今年面向上海的选考科目分为“物理”、“化学或物理”、“不限”三个院校专业组，在上海综合评价录取在“物理”和“不限”两个专业组进行。

  在对考生综合素养评价信息进行客观评价的基础上，这两专业组“校测面试”的考察环节分别为：“综合面谈和研究潜力考核”、“综合面谈和人文素养考核”。

  “物理组”的研究潜力考核，是让考生看一部半小时的短片，里面有多个物理现象，请考生看完分析一下这些现象背后的原理。“不限组”的研究潜力考核，同样请考生看一步人文短片，并说说自己的思考。

  廖宗廷表示，希望这样的选拔，也能对基础教育形成一定的导向作用，“知道大学要的究竟是怎样的人”。

  据悉，9所高校对这份综合素养纪实报告都相当重视。“在正式面试前，考评委老师能查看面试考生的综合素养纪实报告，初步掌握考生高中期间各方面表现，以提高面试过程中考评委与面试考生问答交流的针对性，达到综合评价考生的目的”，华东师大招生负责人说。

  “从高考到综合评价录取改革，以及引入高中生综合素养纪实报告，其实就是在人和分数之外，再增加了一份选拔的依据，也反映各个学校的办学特色，实际上也在科学公平的前提下，体现了高校的办学自主”，上海市教育考试院院长郑方贤这样说。

  实际上，上海高校综合评价录取改革试点校测中普遍采用的面试环节，在上海也是有“渊源”的。早在2006年，复旦大学与上海交大率先在上海实行“自主选拔招生改革”，当年从招生计划中划出300名进行自主选拔，开始了大面积的自主招生选拔——此举也被称为“中国教育史上的破冰之旅”。而两校自主选拔中的一个重要环节，也是基于笔试基础上的面试环节。

  那几年在复旦大学担任招生负责人的郑方贤，正是自主选拔流程的设计者之一。他认为，11 年前复旦和上海交大以其百年历史、社会声誉进行的高考选拔改革，获得了社会认可。发展到如今更大规模的综合评价录取改革，并且有了高考中的“批次”规模，获得了制度保障，这是高校选拔改革的巨大进步。

  “复旦和交大的自主选拔，为如今9校的综合评价录取改革测试，也积累了很多经验。比如面试，其实没有过多的条条框框，考官是经过学校统一培训过的，但是也有自己独到的眼光。面谈中主要是考察考生经历的真实性，同时兼顾到深度。比如，考官可能会问：‘你喜欢什么？’考生如果回答‘我喜欢篮球’，考官会再追问，‘你喜欢打篮球还是看篮球？你知道篮球的规则是什么？篮球这项运动的发展历史是什么吗？’总之，不能点到为止。”

  高校的选拔不再只是一张试卷、一场考试、一个分数。“631”模式，对程序公平的要求提高。“在制度性公平的前提下，高校选拔的过程性评价，也变得更有利于学生的发展和成才”，郑方贤说。

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